Nå må skolen begynne å undervise i ...

... respekt for kvinner/kjønn osv. (kortfattet oppsummert). Dette er et krav som dukker opp fra stadig flere etter den siste månedens oppmerksomhet mot gatevoldtekter i Oslo og fortellinger om større guttegjenger som organiserer gruppe-grafsing etter japansk modell på fremmede unge kvinner på vei hjem med nattbussen.

Temaet er selvfølgelig viktig og har en naturlig plass i oppdragelsen, enten hovedansvaret legges på hjemmet eller på skolen. Antakelig bør det ligge begge steder, og så får man satse på at jevnaldringsgruppen til poden også sympatiserer med saken.

For en god måned siden hadde jeg et par vikartimer i RLE i en niendeklasse. Det aktuelle kapitlet i læreboken handlet om nettopp menneskeverd, diskriminering og respekt, også om forhold til/mellom kjønn. Boken innbød til flere interessante debatter, og presenterte viktig stoff på en godt tilpasset måte til målgruppen. Dagen etter smalt voldtektssakene i media, og det var utelukkende et tilfeldig sammentreff.

Skolefolk uttrykker ofte at de blir slitne av alle disse kravene som kommer herfra og derfra om hva som skal puttes inn i skolen. Det er ikke måte på hva det av og til forventes at skolen skal kunne gjøre noe med. Et av høydepunktene kom for en del år siden da statsråd Valgerd Svarstad Haugland mente det var skolens oppgave å lære barn og unge om verdien av penger for å dempe forbruksmønster og kravmentalitet. Nåvel.

Noen sparker inn åpne dører igjen

I akkurat dette tilfellet med voldtekter og overgrep er det faktisk slik at hele sakskomplekset allerede har vært representert i skolens pensum og lærebøker siden 1997 - minst! Dessuten er det svært mange skoler som gjennomfører spesialtilpassete opplegg i form av samtalegrupper osv. med ungdommen, i tillegg til alle skoler som følger mobbeprogrammer, der disse emnene hører med blant obligatoriske emner i klasse- og skolemiljøarbeidet.

Verken politifolk eller gamle høyrefolk har noen automatisk forutsetning for å vite at disse emnene hører hjemme i religionsundervisningen, eller at norske skoler har både miljøterapeuter, helsearbeider og skolemiljøutvalg som samarbeider om elevmiljø og holdninger. Men, slik er det altså. Slutt å mase.

Det er ingen grunn til å mistro skolen for å ikke å jobbe med slike emner, selv om puristene helst ønsker, eller tror, at skolen bare handler om å "lære fag". Tenk heller på hvor mye verre det ville vært uten skolens bidrag.


Hvor er foreldrene?

Det er rett og slett foreldrene som mangler på banen, og noen må si det tydelig nok. Vi må f.eks. være klar over at ytringer og ordvalg gjenspeiler og formidler holdninger.

Et godt utvalg av barn og unge kommer til skolen med de vanvittigste oppfatninger om kjønn, seksualitet, rettigheter og muligheter. Det er tidvis forstemmende, og en overraskende stor andel av holdningene er temmelig primale. Selv mer opplyste jevnaldrende kan bli synlig brydd når 13-årige representanter for neandertalerne klinker til med uttalelser om kvinners underlegenhet og lengsel etter mannen.

Enten skyldes det ubevisste pedagoger i barneskole og barnehage, eller så skyldes det ubevisste foreldre. Sannsynligheten er størst for at det er det siste - eller kanskje til og med et fravær av foreldre? Det virker liksom ikke som om det forsøksvis er lagt noen lag av kultur på toppen av disse primitive forestillingene i det hele tatt. En kan jo av og til lure på om det finnes middagsbord i de tusen hjem, og ev.t hva som måtte skje der.

Jeg mener dessuten å spore en økning i mannsjåvinisme blant gutteelevene på ungdomstrinnet. Jeg registrerer uansett at holdninger av den typen langt i fra er døde, slik man skulle håpet etter snart 50 års intens oppmerksomhet.


Motkrefter - født sånn eller blitt sånn?

Sånne folk som jeg, som prøver å si noe i deler av det offentlige rom om hva som sømmer seg og ikke for tiden, tildeles et eget begrep i nettdebatter: PK-er. Man er altså Politisk Korrekt, og det regnes for tiden som beheftet med rester av et sosialistisk svermeri fra 1970-tallet. PK-begrepet er et maktmiddel, en retorisk herskerteknikk som brukes av Hvermannsen for å avvæpne slitsomme raddiser.

Man skal nemlig ikke "slåss med nattur'n" lenger. Vi opplever for tiden bevegelser som sverger til "steinalderdietten" (selv om de har misforstått den) og/eller som spiser mest mulig godt, gammeldags smør osv. Det er visst også blitt slik for mange at vi stort sett er "født sånn". Genetikken leder over dannelsen, naturen vinner over kulturen. Dette er strømninger som effektivt knebler innspill om kultivering og moderering.


Neandertalere vs. PK-ere

Det finnes ekstreme tilfeller av sjåvinisme, og de er ikke sjeldne. Skolen jobber med dem hele tiden. Likevel tror jeg alle voksne bør tenke litt over hva de sier og hvordan, ikke bare over hva de ender opp med å gjøre til slutt.

Jeg har pleid å si at alle databrukere bør ha 30 studiepoeng i arkivkunnskap, men nå tror jeg jaggu at det vil være viktigere med et kortkurs i diskursanalyse for alle foreldre.

Vi kan kanskje invitere til et uforpliktende besøk her i PK-leiren, bare for moro skyld?

Etnisitet i klassedelingen uansett

Jeg hører med blant dem som synes Bjerke vgs. har gått over streken ved å samle etnisk norske elever i så store grupper at det ikke ble noen igjen til den siste klassen. I debatten etterpå er det hevdet at det ikke er anledning til å sette sammen klasser etter etnisitet/opphav i norsk skole. Det tror jeg nok dessverre må være galt.

Til neste år, når Bjerke vgs. blir spesielt lagt merke til pga. årets viderverdigheter, er det sikkert noen som setter seg ned med klasselistene deres og sjekker at det ikke forekommer etnisk fordeling med slagside. Skolen må med andre ord sjekke at fordelingen er jevn før skolestart.

Hva er det da de sjekker? De kan vel ikke unngå å telle opp og sammenlikne antallet etnisk norske i hver klasse, og evt. flytte noen dersom det er blitt for skjevt. Vips! er de tilbake til å fordele elever etter etnisitet.

Rent matematisk vil skolen alltid ha et mareritt. For enkelhets skyld ser jeg for meg en situasjon der det er 20 av de 90 elevene på studiespesialisering også neste år som har 100% norsk-etnisk opphav. De øvrige 70 elevene er ikke etnisk norske. Dersom de 90 elevene fordeles helt tilfeldig på 3 klasser, er det ikke helt usannsynlig at det kan oppstå en 30-gruppe hvor samtlige medlemmer er rekruttert fra de 70 som er ikke-norske.

Ved en ren tilfeldighet er det dermed opprettet en klasse uten etnisk norske elever. Den slags tilfeldigheter vil ingen godta lenger.

Det eneste alternativet er å sortere elever i kohorter/lister etter etnisitet, og så trekke vekselsvis fra samlingen av lister. Er det så mye bedre?

Skolene kan altså ikke unnlate å ta hensyn til etnisitet i fremtiden heller. At de ikke har anledning til å ta særhensyn til noen grupper fremfor andre, er en annen sak - men det er ingen grunn til å fremstå som skinnhellige.